Es wird eine Geschichte vom Bauernhof erzählt, bei der die Tierstimmen imitiert werden. Karten mit Tieren, Maschinen, Geräten, Gebäuden und Personen werden nebeneinander gelegt, dadurch wird der rote Faden der Geschichte bestimmt. Der Erzähler legt los und die vorher eingeteilten Teilnehmer versuchen die Geräusche und Tierstimmen situationsgerecht nachzuahmen.

Variationen:
1. Erzähler variiert, d.h. jeder trägt einen Teil zur Geschichte  bei.

2. Geräusche werden durch Instrumente dargestellt.

3. Alle Geräusche werden durch zusätzliche Bewegungen unterstützt.

4. Geschichte wird von hinten nach vorne erzählt.

5. Andere Themen z.B.  Spuk im Schloß, Im Uhrenladen, In der Großstadt, Geisterbahn usw.

Alle Teilnehmer sitzen im Kreis. Jemand beginnt mit seinen Händen auf seinen Oberschenkel zu klatschen. Das Klatschen geht nun als Kettenklatschen im Uhrzeigersinn herum. Wenn ein Teilnehmer den Klatscher ändert (z.B. dreimal Klatschen anstatt zweimal) ändert sich die Richtung gegen den Uhrzeigersinn. 

Variationen:

1. Zu Beginn sollte man das Kettenklatschen mit geöffneten Augen durchführen. Später dann kann man im zweiten Schritt den Spielvorschlag erschweren indem die Augen geschlossen werden.
2. Anstatt auf den Oberschenkel zu klatschen, kann man auch einen Rhythmus auf einem Instrument im Kreis herumgehen lassen.

Man kann auch den Rhythmus auf den Rücken seines Nachbarn klopfen (siehe "Rücken-Beat").

Alle sitzen mit ihren Instrumenten im Kreis außer einem Kind. Dieses Kind läuft nun wie bei "Der Fuchs geht um" um den Kreis herum, wobei es nach Belieben sein Tempo und die Richtung ändern kann. Die Kinder in der Mitte müssen jeweils ihren Ton spielen, wenn das Kind gerade hinter ihrem Rücken vorbeiläuft. Dadurch werden die Tonabfolgen mal schneller, mal langsamer und die Reihenfolge ändert sich immer wieder. Danach ist ein anderes Kind dran.

Gruppe mit mindestens 4 Teilnehmern (Therapeut inbegriffen), je mehr Teilnehmer desto komplizierter und höher die Anforderungen

Förderung der Konzentration, Aufmerksamkeit nicht nur auf eigenes
Spiel fokussieren sondern auf alle Gruppenmitglieder achten, Impuls-
kontrolle (abwarten können bis eine Lücke entsteht, in der man spielen kann), Reflexion der Gruppendynamik (bei diesem Spiel zeigt sich deutlich: Wer nimmt wieviel Raum in der Gruppe ein? Wer ist dominant/zurückhaltend?)

Jeder nimmt sich ein Instrument, das nur einen Ton erzeugen kann. Jetzt wird gemeinsam ein "Klangteppich gewoben": Jeder darf zu einer beliebigen Zeit seinen Ton spielen, so oft er will. Aber: Er darf nicht gleichzeitig mit jemand anderem spielen, d.h. es darf immer nur ein Ton erklingen. Es sollen aber auch nicht zu lange Pausen entstehen. Man kann sich vorstellen, jeder Ton ist ein Faden in dem Teppich. Es dürfen keine doppelten Fäden (zwei Töne gleichzeitig) an einer Stelle entstehen, aber auch keine Löcher (zu lange Pausen) im Teppich.

Damit das Spiel funktioniert, muss jeder auf jeden in der Gruppe achten, um wahrzunehmen, wann er seinen Ton spielen will, damit man nicht gleichzeitig spielt. Vielleicht merkt die Gruppe auch, dass es am einfachsten ist, wenn sich ein einigermaßen regelmäßiger Rhythmus entwickelt. Nach dem Spiel kann man die Kinder zu „Doppelfäden“ und „Löchern“, sowie Dominanz/Zurückhaltung und eigenem Befinden befragen.

Die Teilnehmer sitzen mit jeweils einer Trommel im Kreis. Es werden verschiedene Hindernisse vereinbart wie z.B. "über eine Brücke", "durch Büsche", "durch Wasser" oder "über Baumstämme springen". Dann wird jedem Hindernis ein Signal bzw. Schlagabfolge/Schlagbewegung auf der Trommel zugeordnet. Zusätzlich gibt es einen Rennleiter (anfangs der Therapeut, später kann rotiert werden).
Der Rennleiter kommentiert nun das Pferderennen und ruft während- dessen die verschiedenen Hindernisse auf, die dann von der Gruppe getrommelt werden. Zwischen den Hindernissen wird nicht gespielt.
Beispiel: "Das Rennen läuft und x (Name der Kindes) prescht vor – Achtung: Baumstämme! (alle Teilnehmer spielen das Baumstamm-Signal) - es geht weiter auf der Wiese, über eine kurze Brücke (alle Teilnehmer spielen das Brücken-Signal) usw."

Variation:
Zwischen den Hindernissen wird das Pferdegetrampel durch Stampfen der Füße nachgeahmt, während dem Trommeln der Hindernisse aber wird nicht gestampft.

Ein Kind ist ein Roboter, der durch akustische Signale (vier verschiedene für gehen und stoppen, nach rechts drehen, nach links drehen u. gera- de gehen) gesteuert wird.
Ist der Roboter zur Ladestation (Big Bom) gesteuert worden, darf er sich drauflegen (Bauch oder Rücken) und durch eine Klangmassage wieder aufgeladen werden, wobei er Lautstärke und Geschwindigkeit des Spiels selbst bestimmen darf.

Die Kinder sitzen in einem Kreis und jedes hat eine Trommel vor sich. Wir stellen uns einen Tausendfüßler vor, der über unsere Trommeln läuft. Man hört ihn, wenn die Kinder mit den Fingern "Regen" auf den Trommeln spielen; das sind seine vielen Füßchen.
Anfangs ist der Tausendfüßler so lang wie zwei Trommeln breit sind. Bei Kind 1 befindet sich der Kopf bzw. die vorderen Füßchen und bei Kind 2 das Hinterteil. Nach einer Weile läuft der Tausendfüßler eine Trommel weiter und Kind 1 spielt jetzt das Hinterteil, während das neu dazukom- mende Kind den Kopf spielt. Achtung: Tausendfüßler laufen normaler- weise nur in eine Richtung! Das Duo aus krabbelnden Kinderfingern wandert so durch den ganzen Kreis.

Variationen:
1. Bei sehenden Kindern kann der Tausendfüßler auch wachsen und aus drei oder mehreren Trommeln bestehen.
2. Besonders schwierig wird es wenn alle Kinder die Augen geschlossen haben während der Tausendfüßler wandert. Wie hört er sich auf verschiedenen Trommeln an und ist er bei manchen Kindern leiser als bei anderen?

Für blinde und sehbehinderte Kinder ist es besonders schwierig, genau hinzuhören wann sie dran sind. Hier kann es hilfreich sein, unterschied- lich klingende Trommel im Wechsel zu verwenden.